• صفحه اصلی
  • مرور
    • شماره جاری
    • بر اساس شماره‌های نشریه
    • بر اساس نویسندگان
    • بر اساس موضوعات
    • نمایه نویسندگان
    • نمایه کلیدواژه ها
  • اطلاعات نشریه
    • درباره نشریه
    • اهداف و چشم انداز
    • اعضای هیات تحریریه
    • همکاران دفتر نشریه
    • اصول اخلاقی انتشار مقاله
    • بانک ها و نمایه نامه ها
    • پیوندهای مفید
    • پرسش‌های متداول
    • فرایند پذیرش مقالات
    • اخبار و اعلانات
  • راهنمای نویسندگان
  • ارسال مقاله
  • داوران
  • تماس با ما
 
  • ورود به سامانه ▼
    • ورود به سامانه
    • ثبت نام در سامانه
  • English
صفحه اصلی فهرست مقالات مشخصات مقاله
  • ذخیره رکوردها
  • |
  • نسخه قابل چاپ
  • |
  • توصیه به دوستان
  • |
  • ارجاع به این مقاله ارجاع به مقاله
    RIS EndNote BibTeX APA MLA Harvard Vancouver
  • |
  • اشتراک گذاری اشتراک گذاری
    CiteULike Mendeley Facebook Google LinkedIn Twitter
ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی
مقالات آماده انتشار
شماره جاری
شماره‌های پیشین نشریه
دوره دوره 8 (1397-1398)
دوره دوره 7 (1397-1396)
دوره دوره 6 (1396-1395)
دوره دوره 5 (1395-1394)
دوره دوره 4 (1394-1393)
شماره شماره 4
شماره شماره 3
شماره شماره 2
شماره شماره 1
دوره دوره 3 (1393-1392)
دوره دوره 2 (1392-1391)
دوره دوره 1 (1390-1389)
صلیبی, ژاسنت, حسنی, فهیمه, نیوشا, بهشته. (1393). اثربخشی آموزش تلفیقی تفکر انتقادی و تفکر خلاق بر یادگیری خودراهبر دانش‌آموزان دورة دوم متوسطة شهر قم. ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی, 4(3), 55-77.
ژاسنت صلیبی; فهیمه حسنی; بهشته نیوشا. "اثربخشی آموزش تلفیقی تفکر انتقادی و تفکر خلاق بر یادگیری خودراهبر دانش‌آموزان دورة دوم متوسطة شهر قم". ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی, 4, 3, 1393, 55-77.
صلیبی, ژاسنت, حسنی, فهیمه, نیوشا, بهشته. (1393). 'اثربخشی آموزش تلفیقی تفکر انتقادی و تفکر خلاق بر یادگیری خودراهبر دانش‌آموزان دورة دوم متوسطة شهر قم', ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی, 4(3), pp. 55-77.
صلیبی, ژاسنت, حسنی, فهیمه, نیوشا, بهشته. اثربخشی آموزش تلفیقی تفکر انتقادی و تفکر خلاق بر یادگیری خودراهبر دانش‌آموزان دورة دوم متوسطة شهر قم. ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی, 1393; 4(3): 55-77.

اثربخشی آموزش تلفیقی تفکر انتقادی و تفکر خلاق بر یادگیری خودراهبر دانش‌آموزان دورة دوم متوسطة شهر قم

مقاله 3، دوره 4، شماره 3، زمستان 1393، صفحه 55-77  XML اصل مقاله (301.48 K)
نوع مقاله: علمی - پژوهشی
نویسندگان
ژاسنت صلیبی* 1؛ فهیمه حسنی2؛ بهشته نیوشا3
1دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه، دانشجوی کارشناسی ارشد روان‌شناسی تربیتی، ساوه، ایران. fhassani14@yahoo .com
2پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی تهران، استادیار گروه علوم اجتماعی، ایران (نویسنده مسئول). gmail.com@jacethe.salibi
3دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه، استادیار گروه روان‌شناسی، ساوه، ایران. beheshteh_niusha@yahoo.com
چکیده
 
زمینه: رفع چالش‌های قرن بیست‌ویک با فشارهای محیطی، اجتماعی و اقتصادی پیچیده‌ای که دارد، نیازمند این است که جوانان خلاق، مبتکر، با انرژی، سازگار، با انگیزه و با اعتماد به نفس باشند و مهارت‌های استفاده از تفکر انتقادی و خلاق را به طور هدفمند توسعه دهند.
هدف: این مقاله درصدد است تا اثربخشی آموزش تلفیقی تفکر انتقادی و تفکر خلاق بر یادگیری خود راهبر دانش‌آموزان دخترِ دوم تجربی در شهر قم را بررسی کند.
روش: پژوهش حاضر طرح آزمایشیِ پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود که گروه نمونه‌ای 105 نفری به صورت خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند، سپس گروه نمونه بر حسب سن، جنسیت، پایه، رشته تحصیلی، نمرة استعداد تحصیلی همتاسازی شدند. پس از اجرای پیش‌آزمون با استفاده از پرسشنامة یادگیری خود راهبر فیشر و همکاران (2001)، گروه نمونه به طور تصادفی به دو گروه کنترل و آزمایش 25 نفری، تقسیم شدند. داده‌های به دست آمده از نمره‌گذاری پرسشنامه‌ها با روش آماری تحلیل واریانس و تحلیل کوواریانس چند متغیره تحلیل شد.
یافته‌ها: نتایج تحلیل‌ها نشان داد که آموزش تلفیقی تفکر انتقادی و خلاق بر یادگیری خود راهبر و تمام مؤلفه‌های آن (رغبت به یادگیری، خودمدیریتی و خودکنترلی) تأثیر معناداری دارد.
نتیجه‌گیری: با آموزش تلفیقی تفکر انتقادی و تفکر خلاق رغبت به یادگیری، خودکنترلی و خودمدیریتی دانش‌آموزان افزایش می‌یابد. در نتیجه انگیزش استفاده از راهبردهای یادگیری، روحیة خوداتکایی و موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان بیش‌تر  می‌شود.
کلیدواژه‌ها
تفکر انتقادی؛ تفکر خلاق؛ یادگیری خود راهبر
عنوان مقاله [English]
A Study on the Efficacy of a Combination of Critical Thinking and Critical Thinking on Self-Directed Learning among High-School Students in Qom
نویسندگان [English]
Jacethe Salibi1؛ Fahimeh Hassani2؛ Beheshteh Niusha3
چکیده [English]
 
Background: Meeting the  twenty-first century challenges with its environmental, social and economic pressures, has a complex requires creative, innovative, energetic, adaptable, motivated youth with having confidence and skills as to develop purposefully their critical thinking and creativity.
Purpose: This article explains the efficacy of a combination of critical thinking and creative thinking, self-directed learning on high-school girls in Qom.
Method: The study was a pilot pretest - posttest control group with a sample group of some 105 people chosen in a cluster random sample group in terms of age, gender, baseline, career score of scholastic aptitude cloning were carried out after conducting the pretest questionnaire with self-directed learning Fischer and colleagues (2001) randomly divided into control and experimental groups of 25 subjects, respectively. Data obtained from scoring the analysis of covariance (Ancova) and multivariate analysis of covariance (Mancova) were analyzed.
Results: Data analysis showed that teaching critical thinking and creative combination of self-directed learning and all its components (willingness to learn, self-management and self-control) has a significant impact.
Conclusion: With the integration of critical thinking and creative thinking, willingness to learn, self-control and self-management students increased, thus motivating the use of learning strategies, the spirit of self-reliance and achievement of students over a semester.
 
کلیدواژه‌ها [English]
Critical Thinking, Creative Thinking, Self-directed learning
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 1,373
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 727
صفحه اصلی | واژه نامه اختصاصی | اخبار و اعلانات | اهداف و چشم انداز | نقشه سایت
ابتدای صفحه ابتدای صفحه

Journal Management System. Designed by sinaweb.