نوع مقاله: پژوهشی
نویسندگان
1 دانشجوی کارشناسی ارشد، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
2 استاد دانشگاه تبریز دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
3 دانشیار دانشگاه تبریز دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
چکیده
کلیدواژه‌ها
موضوعات
عنوان مقاله [English]
نویسندگان [English]
Objective: The aim of this study was to determine the effect of 5E educational design pattern on the creativity of students on science lesson in sixth grade students.
Methods: This quasi-experimental study followed by a pretes-postest design whit an experimental group and a control group. Statistical research community includes all elementary students in schools of the city''''''''s Shabestar. Two of the school were selected for the sample and were determined as the control group and the experimental group. Prior to the implementation of the independent variable, the amount of creativity of groups were measured using Torrance. Then the experimental group was taught through 5E Educational Design Pattern for eight sessions. After completion of the intervention sessions, so the post-test was conducted for both groups.
Results: Results of a variance analysis showed that 5E instructional design pattern has been effective on creativity of students. 001/0 ≥P).).
Conclusion: Using 5E design pattern in science education increased the amount of creativity of the sixth grade students.
کلیدواژه‌ها [English]
بدریان، عابد (1388) جزوه مربوط به مبانی نظری آموزش به شیوه ساختگرایی، موسسه پژوهش برنامه ریزی درسی.
تلخابی، محمود (1390) تعریف و مفهوم یادگیری، مجله رشد تکنولوژی.
رقیبی، مهوش و خان محمدزاده، زهرا (1398) پرورش خلاقیت کودکان شش ساله با استفاده از آموزش نقاشی خلاق، نشریه علمی ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، 8 (4)، 129-152.
سیف، علی اکبر (1388). روانشناسی پرورشی نوین. تهران: دوران.
شعبانی، حسن (1393). روش تدریس پیشرفته. تهران: سمت
شعبانی، حسن (1382). مهارت های آموزشی و پرورشی. تهران: سمت.
عابدی، جمال (1372). خلاقیت و شیوه ای نو در اندازه گیری آن، فصلنامه پژوهش های روانشناختی، شماره 1و2.
عابدینی، میمنت، منصوری، سیروس، اسدنیا، مهین و میرزاآقایی، مهدی (1394). رویکردهای تدریس مبتنی بر سازنده گرایی، پژوهش در آموزش علوم پزشکی، 7(1) .
فردانش، هاشم (1394) طراحی آموزشی: مبانی، رویکردها و کاربردها، تهران: سمت.
کاظمی، یحیی . جعفری، نرگس (1387). بازدارنده های خلاقیت دانش آموزان: ویژگی ها و فعالیت های معلم، فصلنامه اندیشه های نوین تربیتی، 4(1و2)، 192-177.
مرادی، مهسا، علی آبادی، خدیجه و درتاج، فرزین (1391). مقایسه تأثیر روش آموزشی مبتنی بر الگوی پنج مرحله ای بایبی و سنتی بر خلاقیت و یادگیری دانش آموزان سال سوم راهنمایی در درس علوم. فصلنامه یافته های نو در روانشناسی، 7(245)، 157- 145.
محبی، عظیم ( 1393) بررسی تأثیر تدریس مبتنی بر رویکرد ساختگرایی بر عملکرد دانش آموزان در درس علوم تجربی کلاس چهارم ابتدایی، فصلنامه نوآوری های آموزشی، 13(51).
ناجی، سعید و قاضی نژاد، پروانه (1386). بررسی نتایج برنامه فلسفه برای کودکان روی مهارت های استدلال و عملکردرفتاری کودکان، فصلنامه مطالعات برنامه ریزی درسی، 2(7)، 150-123.
یاسبلاغی شراحی، بهمن، زارع، محمد و ساریخانی، محمد (1395). تأثیر روش تدریس بایبی بر میزان یادگیری و یادداری درسی مفاهیم پایه دانشجویان رشته پرستاری، 5(1)، 37-30.
AbdulRaheem, Y. (2018). In Search of a more effective strategy: Using the 5E Instructional Strategy to teach Civin education in Seniory Schools in Nigeria, Journal of International Social Studies, 8, 4.
Ahmad, M. (2011). The effect of using constructivist learning model in the training of scienceon the cognitive achievement and the development of social skills among first preparatory graders, Education Journal, 3, 6, 34-55.
Colin Crider, J. (2013). The 5Elearning cycle vs. Traditional teaching methods and how they affect student achievement, interest and engagement in a third grade science classroom, Masters of Science in Science Education, Montana State University.
Guilford, J. P, (1950). Creativity, American psychologist, 5, 444 – 454.
Guilford, J. P, (1987). Creativity research: Past, present and future. In S. Isaksen (Ed.), Frontiers of creativity research. Buffalo, N. Y.: Bearly Ltd.
Hijazi, A. (2009). The effect of constructivist learning in the teaching of science on the development of achievement and the creative thinking among preparatory stage graders. Journal of College of Education, 4, 8, 56-81.
Khamisi, M. (2002). The effect of using constructivist learning model and meaningful reception learning in the development of achievement and skills of science processes and innovative thinking among fifth graders in science. (Unpublished PhD thesis). College of girls, Ain Shams University, Egypt.
Kozcu Cakir, N. (2017). Effect of 5E Learning Model on Academic Achievment, Attitude and Science Process Skills, Journal of Education and Training Studies, 5, 11, 157 – 170.
Maximus, W. (2003). Constructivism in the processes of teaching and learning of mathematics. Ain Shams University, Egypt.
Siwawetkul, W & Koraneekij, P. (2018). Effect of 5E instruction model on mobile technology to enhance reasoning ability of lower primary school students. Kasetsart Journal of Social Sciences.
Suciati, A. Vincentrisia, Ismiyatin, (2015). Application of learning cycle model (5E) Learning with chart variation toward students creativity, Journal pendi dikan IPA Indonesia, 4, 3, 56 -66.
Ulas, A, Sevim, O & Tan, E. (2012). The effect of worksheets based upon 5E learning cycle model on student success in teaching of adjectives as grammatical components. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 31, 391 – 398.
Walia, P. (2012). Effect of 5E instruntional model on mathematical creativity of students, Journal of Golden Research thoughts.
)